V týdnu od 28.9. do 4.10.25 jsem se zúčastnila výuky v Středna odborná škola dopravná v Žilině.
Angličtina
Účastnila jsem se hodin angličtiny u učňů v prvním ročníku. Kolega používal učebnici „Real Life“ Workbook, úroveň Elementary a pracovní listy, protože někteří žáci zatím neměli učebnici. Učitel používal frontální metodu na vysvětlení gramatiky, s dopomocí žáků. Dále využíval skupinovou výuku a práci ve dvojicích při doplňování cvičení a procvičování nových gramatických jevů. Žáci mohli používat svoje mobilní telefony k vyhledávání relevantních informací, slovíček apod.
Během náslechu byly hodiny zaměřeny na obecnou angličtinu. Důvodem bylo to, že šlo o první ročník, který ještě neměl praxi.
Pro mě byl přínosem odlišný styl učení kolegy. V porovnání se mnou mluvil pomaleji, řekl toho méně, ale žáci byli schopni se déle udržet pozornost. Ve třídě panovala příjemný atmosféra a klid. Našel se také prostor pro osobitý smysl pro humor i v angličtině, což někteří žáci ocenili.
Dále jsem se byla na násleších v hodinách angličtiny ve třídách maturitního oboru. Ve třídě byla přátelská atmosféra, většina žáků byli aktivních, někteří pasivní. Vyučující používala frontální výuku, procházela mezi lavicemi, měla přehled o všech žácích.
Přínos:
Přínosem pro mě byl systém známkování, kdy žáci byli oceněni + při aktivní práci při hodině. Za 3 + dostávali malé jedničky. Toto fungovalo jako motivační prvek. Aby se vyučující vyhnula problémům s používáním telefonů při hodinách, měla nastavené pravidlo, že všichni žáci na začátku hodiny položili svůj telefon na viditelné místo na lavici.
Uvědomila jsem si, jak dobře vybavené jsou jazykové učebny na střední škole, kde pracuji. Jedná se o interaktivní tabule, tablety, využití MS Teams apod., vhodnějších učebnic Life Vision, které nabízejí i online cvičení, které nabízejí větší variabilitu ve výuce.
Tělesná výchova
Zúčastnila jsem se také hodin tělesné výchovy.
Hodiny probíhaly v tělocvičně, která byla dobře vybavená, prostorná, čistá a dobře osvětlená. Učitelé používali frontální metodu, názornou metodu, kdy sami nebo vybraný žák předvedl požadovaný cvik (např. kotoulu vpřed a vzad). Pro větší efektivitu nácviku byli žáci rozděleni do skupin, aby se předešlo časovým prodlevám. Vyučující dbali na bezpečnost a zdraví žáků. Jako prevenci pečlivě vysvětlili možnosti způsobení úrazu.
Při hodinách, ve kterých se nacvičovala hra (např. volejbal) byli žáci rozděleni do dvojic, aby mohli efektivně rozvíjet nové dovednosti (přihrávka prsty a spodem, nácvik podání apod.). Učitelé se snažili u žáků vzbudit zájem o aktivní pohyb, sport, rozvíjeli jejich komunikaci a vzájemnou interakci v týmu, smysl pro fair play, např. při volejbalu.
Ve třídách byl malý počet žáků. Klima při hodinách bylo příjemné, klidné, zaměřené na dodržování fair play a zdravé soutěživosti.
Přínos:
Vybavení tělocvičny je srovnatelné s vybavením na střední škole v Čechách. Schopnosti a dovednosti žáků byli srovnatelné s fyzickou připraveností a úrovní žáků v Čechách. Přínosem byly pro mě nové hry v zahřívací části i systém hodnocení, porovnání výkonnostních limitů, podle který vyučující známkuje. Kritéria jsou nastavena velmi podobně.
Zpracovala: Mgr. Michala Věříšová
Během zahraniční stáže na Stredné odborné škole dopravné v Žilině jsem měla od 5. do 11. 10. možnost stínovat výuku anglického jazyka a porovnat ji se svou praxí v České republice.
Slovenská škola uplatňuje prakticky orientovanou výuku v rámci jazykové výuky odborné i každodenní. Hodiny jsou vedeny s využitím učebnic, seznamů odborných výrazů, prezentací a tematických rozhovorů. Žáci simulují reálné profesní situace, učí se psát e-maily a pracují s dokumenty typickými pro dopravní obor. V české praxi kombinujeme komunikativní metody a systematické osvojování gramatiky a slovní zásoby, která také zahrnuje odbornou terminologii. V naší i stínované škole klademe důraz na propojení běžných jazykových a odborných kompetencí a na praktické využití jazyka. Z porovnání výuky mi vyplynulo, že v obou školách se zaměřujeme na interaktivní a autentické činnosti a tím podporujeme aktivní používání angličtiny v reálných situacích a rozvoj profesních kompetencí žáků.
Stínovala jsem běžné výukové činnosti, jako jsou dialogy, čtení odborných textů s porozuměním, psaní e-mailů a simulace pracovních situací (rolové hry), které umožňují žákům osvojit si terminologii a komunikační dovednosti. Výuku ve slovenské škole vidím jako o něco méně podporovanou digitálními nástroji, například interaktivními online platformami; naopak díky jazykovým učebnám, které jsou v naší škole plně vybaveny moderními technologiemi, máme možnost tyto využívat na denní bázi. Diskuze s vyučujícími o cílech výuky, hodnocení a integraci jazykových dovedností s odborným obsahem ukázala, že okamžitá zpětná vazba výrazně zvyšuje motivaci žáků a připravuje je na reálné situace v jejich budoucím zaměstnání, což podporuje uplatnění absolventů na trhu práce, rozvíjí schopnost komunikovat v globálním dopravním a logistickém prostředí a posiluje nezbytnou praktickou jazykovou kompetenci. Co se týká využití výukových materiálů, jako jsou běžně dostupné didaktické prostředky, technické manuály, odborné texty, prezentace a modelové rozhovory, spolu s digitálními nástroji a online materiály umožňují žákům efektivně procvičovat autentické situace. Toto je společné oběma školám.
Zahraniční stáž přispěla k upevnění mých profesních kompetencí, nadále budu podporovat aktivní využití autentických materiálů a digitálních nástrojů a stále výuku směruji k realizaci aktivního propojení jazykových dovedností s odborným obsahem. Také se umocnila moje snaha připravit žáky na praktické uplatnění v mezinárodním pracovním prostředí. Z profesního i osobního hlediska považuji stáž za cennou zkušenost, která posílila mé pedagogické a metodické kompetence a poskytla i podněty pro částečnou inovaci mé vlastní výuky anglického jazyka.
Zpracovala Mgr. Linda Pražáková
Skupinová mobilita žáků na Slovensku v Žilině
V období od 28. 9. do 11. 10. 2025 se žáci oboru Provoz a ekonomika dopravy ze SOŠ a SOU Hradec Králové, Vocelova 1338, zúčastnili dvoutýdenní skupinové mobility na Slovensku, a to ve městě Žilina. Tato mobilita proběhla v rámci programu Erasmus+ a nabídla studentům mimořádnou příležitost rozvíjet své odborné dovednosti společně se žáky partnerské dopravní školy (Stredná odborná škola dopravná).
Během pobytu naši žáci spolupracovali ve smíšených týmech se slovenskými studenty 3. a 4. ročníku na praktických úkolech zaměřených na dopravní a přepravní procesy. Například:
Kromě odborného programu měli účastníci ve volném čase a o víkendu možnost objevit krásy okolí Žiliny i slovenských hor – navštívili Štrbské pleso, i významné přírodní a historické památky v regionu (např. hrad Budatín). Spojení pracovních aktivit a volnočasového programu zajistilo, že si studenti ze Slovenska odvezli nejen nové zkušenosti a znalosti, ale i spoustu nezapomenutelných zážitků.
Z hlediska přínosů byla mobilita velmi hodnotná – žáci si posílili odpovědnost, komunikační schopnosti i adaptabilitu v novém prostředí. Zlepšili se rovněž v orientaci v technické dokumentaci a dopravních předpisech a získali dovednosti, které využijí v budoucím profesním životě. Pro některé šlo zároveň o první zahraniční zkušenost, která jim otevřela nové perspektivy.
Zpracoval: Ing. František Smitka
